Vicky Ringoet, 2PBLOb
Computers in het 2e leerjaar.
  • Home
  • Muzische vorming
    • Muzische bouwstenen
    • Kunsteducatie
    • Verbeelding
  • Wereldoriëntatie
    • Thema 1: Ieder is anders
    • Thema 2: Op school en thuis
    • Thema 3: Fruit...gezondheid
    • Thema 4: Zorg voor het bos, zorg ook voor ... dieren
    • Thema 5: Wie zoekt ... die vindt: de feestdagen van november
    • Thema 6: Wat een weer
    • Thema 7: Speel een spel
    • Thema 8: Feest van oud naar nieuw
    • Thema 9: Ieder heeft een huis
    • Thema 10: Als je bang bent ...
    • Thema 11: Van tijd tot tijd
    • Thema 12: Kleden en verkleden
    • Thema 13: Is dat echt...?
    • Thema 14: Joepie ... weekend!
    • Thema 15: Nieuw leven overal
    • Thema 16: Veilig op stap
    • Thema 17: Netjes, niet netjes
    • Thema 18: Zie je me, hoor je me?
    • Thema 19: Erop uit!
    • Thema 20: Op het podium
  • Wiskunde
    • Getallenkennis>
      • Leerlijn 1: Ontwikkeling getalbegrip
      • Leerlijn 2: Breuken
      • Leerlijn 5: Verhoudingen
      • Leerlijn 6: Patronen
      • Leerlijn 7: Delers en veelvouden
      • Leerlijn 8: Afronden en schatten
      • Leerlijn 9: Tabellen en grafieken
    • Bewerkingen>
      • Leerlijn 10: Hoofdrekenen - optellen tot 100
      • Leerlijn 11: Hoofdrekenen - aftrekken tot 100
      • Leerlijn 12: De tafels
      • Leerlijn 13: Hoofdrekenen - vermenigvuldigen
      • Leerlijn 14: Hoofdrekenen - delen
    • Meten en metend rekenen>
      • Leerlijn 20: Lengte>
        • Classificeren volgens kwalitatieve en kwantitatieve eigenschappen
        • Meten met natuurlijke, niet-conventionele maateenheden
        • Werken met standaardmaateenheden (conventionele maateenheden)
      • Leerlijn 21: Inhoud>
        • Classificeren volgens kwalitatieve en kwantitatieve eigenschappen
        • Meten met natuurlijke, niet-conventionele maateenheden
        • Werken met standaardmaateenheden (conventionele maateenheden)
      • Leerlijn 22: Gewicht>
        • Classificeren volgens kwalitatieve en kwantitatieve eigenschappen
        • Meten met natuurlijke, niet-conventionele maateenheden
        • Werken met standaardmaateenheden (conventionele maateenheden)
      • Leerlijn 23: Oppervlakte>
        • Classificeren volgens kwalitatieve en kwantitatieve eigenschappen
        • Meten met natuurlijke, niet-conventionele maateenheden
      • Leerlijn 24: Volume>
        • Classificeren volgens kwalitatieve en kwantitatieve eigenschappen
        • Meten met natuurlijke, niet-conventionele maateenheden
      • Leerlijn 25: Afstand en tijd/tijd en snelheid
      • Leerlijn 26: Geld
      • Leerlijn 27: Temperatuur
      • Leerlijn 28: Hoekgrootte
    • Meetkunde>
      • Leerlijn 29: Vormleer
      • Leerlijn 30: Meetkundige relaties (met spiegelingen, congruentie, en gelijkvormigheid)
      • Leerlijn 31: Ruimtelijke oriëntatie (met positiebepaling, beweging en richting, constructie)
      • Leerlijn 32: Kijklijnen en schaduwen
      • Leerlijn 33: Strategieën en probleemoplossende vaardigheden
  • Eindtermen ICT
    • Eindterm 1
    • Eindterm 2
    • Eindterm 3
    • Eindterm 4
    • Eindterm 5
    • Eindterm 6
    • Eindterm 7
    • Eindterm 8

Leerlijn 2: Breuken

Leerlijn 2: Breuken 
  • Een continue en een discontinue grootheid verdelen 
  • Daarbij intuïtieve breukentaal hanteren: ‘de helft’ en ‘een vierde (een kwart)’ als resultaat van een verdeling in respectievelijk 2 en 4 gelijke delen (wsa, blz. 7, oef. 2)
  • Een verdeling maken waarbij er een rest blijft (wsc, blz. 15, oef. 4)
  • Mondeling of schriftelijk een verdeling met een breuk weergeven of een breuk interpreteren als het resultaat van een verdeling: ‘een stuk van …, een deel van …’ 
  • Een breuk interpreteren als een operator of een vermenigvuldigingsfactor, bv. door een breuk (met noemer ≤ 10) te nemen van een grootheid, een hoeveelheid of een getal 
De verwerking verloopt hier hoofdzakelijk vanuit het handelen van de leerlingen: vouwen, knippen, 
verdelen … Formele breukentaal komt nog niet aan bod. Het informele taalgebruik uit vertrouwde 
situaties krijgt het accent: een halve appel, de helft, een kwartje … (wsc, blz. 15, oef. 1)
ict-ideeën
Oefensites
Foto
Breuken oefenen.

Excel oefenblaadjes
breuk_je_mee_1.xls
File Size: 179 kb
File Type: xls
Download File

Eindtermen

Eindtermen voor het gewoon basisonderwijs en ontwikkelingsdoelen voor het buitengewoon basisonderwijs, types 1, 2, 7, 8 
De leerlingen
1. hebben een positieve houding tegenover ict en zijn bereid ict te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2. gebruiken ict op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3. kunnen zelfstandig oefenen in een door ict ondersteunde leeromgeving.
4. kunnen zelfstandig leren in een door ict ondersteunde leeromgeving.
Powered by Create your own unique website with customizable templates.