Leerlijn 11: hoofdrekenen - aftrekken tot 100
Bij het begin van het leerjaar herhalen we het aftrekken met natuurlijke getallen (aftrektal ≤ 20)
volgens een standaardprocedure. Daarna wordt gefaseerd uitgebreid naar aftrekkingen met
aftrektal ≤ 100.
De volgende doelen worden nagestreefd:
- zonder brug T – E (wsa, blz. 37, oef. 3)
- zonder brug TE – E (wsa, blz. 38, oef. 3)
- zonder brug TE – TE (wsa, blz. 41, oef. 4)
- zonder brug T – TE (wsa, blz. 42, oef. 4)
- met meer dan 2 getallen (wsa, blz. 21, oef. 2)
- met brug TE – E (wsa, blz. 54, oef. 4)
- zonder brug T – E (wsc, blz. 14, oef. 4)
- zonder brug T – TE (wsd, blz. 18, oef. 4)
- zonder brug TE – T (wsb, blz. 52, oef. 1)
- zonder brug TE – E (wsb, blz. 60, oef. 1)
- zonder brug TE – TE (wsb, blz. 56, oef. 1)
- met meer dan 2 getallen (wsd, blz. 55, oef. 1)
- met brug TE – E (wsc, blz. 16, oef. 1)
- met brug TE – TE (wsc, blz. 63, oef. 2)
- met meer dan 2 getallen (wsc, blz. 37, oef. 2)
- aftrekken/afhalen tot een zuiver tiental (wsc, blz. 14, oef. 2)
- getallen aanvullen (compenseren)
volgens een standaardprocedure. Daarna wordt gefaseerd uitgebreid naar aftrekkingen met
aftrektal ≤ 100.
De volgende doelen worden nagestreefd:
- De rekentaal i.v.m. aftrekken hanteren: wegnemen, aftrekken, afdoen, wegdoen, verliezen, minder dan, verminderen, weggeven, min, verschil, aftrekking, bewerking …
- In concrete situaties rekenhandelingen uitvoeren m.b.t. het aantal en de hoeveelheid en die met de juiste begrippen verwoorden
- Het symbool – benoemen, noteren en hanteren
- Natuurlijke getallen in twee of meer natuurlijke getallen splitsen
- Bij aftrekkingen, ook in concrete situaties, de ontbrekende term(en) of symbolen vinden (indirecte of puntoefeningen)
- Twee of meer natuurlijke getallen met aftrektal ≤ 20 aftrekken volgens een standaardprocedure en de correcte resultaten paraat weergeven:
- zonder brug T – E (wsa, blz. 37, oef. 3)
- zonder brug TE – E (wsa, blz. 38, oef. 3)
- zonder brug TE – TE (wsa, blz. 41, oef. 4)
- zonder brug T – TE (wsa, blz. 42, oef. 4)
- met meer dan 2 getallen (wsa, blz. 21, oef. 2)
- met brug TE – E (wsa, blz. 54, oef. 4)
- Twee of meer natuurlijke getallen met aftrektal ≤ 100 aftrekken volgens een standaardprocedure:
- zonder brug T – E (wsc, blz. 14, oef. 4)
- zonder brug T – TE (wsd, blz. 18, oef. 4)
- zonder brug TE – T (wsb, blz. 52, oef. 1)
- zonder brug TE – E (wsb, blz. 60, oef. 1)
- zonder brug TE – TE (wsb, blz. 56, oef. 1)
- met meer dan 2 getallen (wsd, blz. 55, oef. 1)
- met brug TE – E (wsc, blz. 16, oef. 1)
- met brug TE – TE (wsc, blz. 63, oef. 2)
- met meer dan 2 getallen (wsc, blz. 37, oef. 2)
- Bij aftrekkingen flexibel een doelmatige oplossingsmethode toepassen op basis van inzicht in de eigenschappen van de bewerking en in de structuur van de getallen:
- aftrekken/afhalen tot een zuiver tiental (wsc, blz. 14, oef. 2)
- getallen aanvullen (compenseren)
- Weten dat optellen en aftrekken omgekeerde bewerkingen zijn en die kennis toepassen als controlemiddel
- Inzien dat de aftrekking niet commutatief en ook niet associatief is
- De geleerde begrippen, inzichten en procedures m.b.t. hoofdrekenend aftrekken hanteren in contexten en betekenisvolle, realistische toepassingssituaties op hun niveau, zowel binnen als buiten de klas
- Mondeling of schriftelijk aangeboden enkelvoudige vraagstukken i.v.m. aftrekken oplossen (wsc, blz. 16, oef. 2)
ict-ideeën
Software
BigBrainz
Tux of math command
Sites met oefeningen:
kruisrekenraadsel
ruimterekenen
schuifjes
de-brug-over-de-tien
sommen
sommentrio
onlineklas
L2-HR-T-T-oef1
L2-HR-T-T-oef2
L2-HR-TE-E
L2-HR-TE-E(zb)-oef2
L2-HR-TE-T=TE-oef1
L2-HR-TE-T=TE-oef3
sommen
rekenslang1
openleerhuis
Dit zijn voorbeelden van oefeningen. Voor meer kan je steeds terecht op:
http://www.kabage.be/ict/e-wis2.html
http://www.openleerhuis.be/basis2_wiskunde.php
kruisrekenraadsel
ruimterekenen
schuifjes
de-brug-over-de-tien
sommen
sommentrio
onlineklas
L2-HR-T-T-oef1
L2-HR-T-T-oef2
L2-HR-TE-E
L2-HR-TE-E(zb)-oef2
L2-HR-TE-T=TE-oef1
L2-HR-TE-T=TE-oef3
sommen
rekenslang1
openleerhuis
Dit zijn voorbeelden van oefeningen. Voor meer kan je steeds terecht op:
http://www.kabage.be/ict/e-wis2.html
http://www.openleerhuis.be/basis2_wiskunde.php
Excel oefenblaadjes:
TE - E (brug).xls | |
File Size: | 351 kb |
File Type: | xls |
TE - TE (brug).xls | |
File Size: | 252 kb |
File Type: | xls |
TE - TE en T - E.xls | |
File Size: | 241 kb |
File Type: | xls |
T - T, TE - E en TE - T.xls | |
File Size: | 143 kb |
File Type: | xls |
T - TE.xls | |
File Size: | 131 kb |
File Type: | xls |
T - TE.xls | |
File Size: | 131 kb |
File Type: | xls |
Eindtermen voor het gewoon basisonderwijs en ontwikkelingsdoelen voor het buitengewoon basisonderwijs, types 1, 2, 7, 8
De leerlingen
1. hebben een positieve houding tegenover ict en zijn bereid ict te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2. gebruiken ict op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3. kunnen zelfstandig oefenen in een door ict ondersteunde leeromgeving.
4. kunnen zelfstandig leren in een door ict ondersteunde leeromgeving.
De leerlingen
1. hebben een positieve houding tegenover ict en zijn bereid ict te gebruiken om hen te ondersteunen bij het leren.
2. gebruiken ict op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier.
3. kunnen zelfstandig oefenen in een door ict ondersteunde leeromgeving.
4. kunnen zelfstandig leren in een door ict ondersteunde leeromgeving.